{"id":14784,"date":"2020-04-03T13:17:50","date_gmt":"2020-04-03T17:17:50","guid":{"rendered":"https:\/\/researchimpact.ca\/?p=14784"},"modified":"2021-11-25T15:47:53","modified_gmt":"2021-11-25T20:47:53","slug":"les-partenariats-ethiques-a-long-terme-avec-la-communaute-et-les-cours-dun-trimestre-a-luniversite-un-arrimage-reussi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/researchimpact.ca\/fr\/perspectives-fr\/les-partenariats-ethiques-a-long-terme-avec-la-communaute-et-les-cours-dun-trimestre-a-luniversite-un-arrimage-reussi\/","title":{"rendered":"Les partenariats \u00e9thiques \u00e0 long terme avec la communaut\u00e9 et les cours d\u2019un trimestre \u00e0 l\u2019universit\u00e9 : un arrimage r\u00e9ussi"},"content":{"rendered":"

Ce billet d\u2019une collaboratrice externe a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9 initialement en anglais sur le site du <\/em>Community Engaged Scholarship Institute<\/em><\/a>. Il est reproduit ici avec la permission de l\u2019auteure.<\/em><\/p>\n

Publi\u00e9 le lundi\u00a030\u00a0mars\u00a02020<\/p>\n

Par Lindsey Thomson<\/p>\n

*\u00a0Ce billet reprend les \u00e9l\u00e9ments d\u2019une communication pr\u00e9sent\u00e9e par Lindsey Thomson et la Dre Melissa Tanti au colloque sur l\u2019innovation (Teaching and Learning Innovations Conference) tenu \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Guelph en\u00a02019. Le contenu a \u00e9t\u00e9 adapt\u00e9 par <\/em>Lindsey Thomson<\/em><\/a>.<\/em><\/p>\n

L\u2019un des aspects centraux du travail collaboratif effectu\u00e9 par le Community Engaged Scholarship Institute (CESI) pour appuyer la recherche communautaire et le savoir engag\u00e9 consiste \u00e0 \u00e9couter ses partenaires de la communaut\u00e9 et \u00e0 connaitre pr\u00e9cis\u00e9ment leurs priorit\u00e9s et leur vision \u00e0 long terme, dans le but d\u2019utiliser le mieux possible, au moment le plus opportun, toutes les forces qui permettent de r\u00e9soudre des probl\u00e8mes sociaux complexes.<\/p>\n

Le programme du CESI sur l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage engag\u00e9s (Community Engaged Teaching and Learning, CETL) cr\u00e9e des liens entre les \u00e9tudiant.e.s, les professeur.e.s et charg\u00e9.e.s de cours et les organismes de la communaut\u00e9 en int\u00e9grant aux cours de tous les cycles l\u2019id\u00e9e d\u2019un savoir engag\u00e9 pour le mieux-\u00eatre de la collectivit\u00e9<\/a>. Gr\u00e2ce \u00e0 des partenariats qui se rattachent directement aux cours ou aux programmes, tous ces intervenants collaborent \u00e0 la recherche, \u00e0 la mobilisation des connaissances (MdC) et \u00e0 d\u2019autres formes scientifiques d\u2019engagement communautaire.<\/p>\n

L\u2019un des d\u00e9fis que soul\u00e8ve la volont\u00e9 de mettre en \u0153uvre, dans la communaut\u00e9, des connaissances avanc\u00e9es et d\u00e9cisives en les arrimant \u00e0 des cours relativement brefs est que la vision des partenaires communautaires demande un engagement qui exc\u00e8de de beaucoup les douze\u00a0semaines d\u2019un trimestre. On sait, d\u2019une part, que des exp\u00e9riences transformatrices d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage engag\u00e9s sont possibles dans cette dur\u00e9e\u00a0: m\u00eame quand les trimestres semblent passer \u00e0 une vitesse folle, nous constatons des effets favorables tangibles sur l\u2019apprentissage \u00e9tudiant (Morton, Varghese et Thomson, \u00e0 paraitre). Mais, d\u2019autre part, les groupes en g\u00e9n\u00e9ral passent au trimestre suivant avant que la vision communautaire \u00e0 long terme se soit pleinement r\u00e9alis\u00e9e.<\/p>\n

Comment faire, alors, pour mettre notre travail de partenariat au diapason des principes du savoir engag\u00e9, dans la dur\u00e9e (habituellement) courte et la structure rigide des cours et des programmes offerts \u00e0 l\u2019universit\u00e9\u00a0?<\/p>\n

Avec le programme d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage engag\u00e9s<\/a> du CESI, nous avons partiellement r\u00e9solu ces difficult\u00e9s en travaillant avec diligence, depuis plus de cinq\u00a0ans, au renforcement de relations privil\u00e9gi\u00e9es durables avec les personnes et les organismes de notre communaut\u00e9. Beaucoup de ces collaborations sont devenues des partenariats suivis, qui s\u2019\u00e9tendent sur diff\u00e9rents cours et plusieurs trimestres et auxquels participent des centaines d\u2019\u00e9tudiantes et d\u2019\u00e9tudiants.<\/p>\n

Bien \u00e9videmment, ce nouveau mod\u00e8le soul\u00e8ve ses propres d\u00e9fis et ouvre ses propres possibilit\u00e9s. J\u2019essaierai ici de d\u00e9crire quelques-unes des choses que nous avons apprises alors que, apprivoisant ces nouvelles structures, nous nous efforcions de faire naitre un sentiment profond d\u2019engagement communautaire dans le calendrier \u00ab\u00a0\u00e0 court terme\u00a0\u00bb de la structure universitaire.<\/p>\n

    \n
  1. Des projets isol\u00e9s aux phases d\u2019un partenariat<\/li>\n<\/ol>\n

    Pour comprendre et r\u00e9aliser la vision d\u2019avenir de nos partenaires communautaires, il s\u2019est av\u00e9r\u00e9 n\u00e9cessaire de modifier notre fa\u00e7on de penser, et de passer de la planification de projets isol\u00e9s correspondant \u00e0 un trimestre de cours \u00e0 la planification des phases cons\u00e9cutives d\u2019un partenariat s\u2019\u00e9tendant sur des cours nombreux, dans des formats souvent diff\u00e9rents (s\u00e9minaires, cours magistraux, stages pratiques, etc.). Dans cet esprit, la planification initiale des partenariats a lieu bien avant le d\u00e9but d\u2019un cours donn\u00e9, et elle comporte explicitement une discussion sur les diff\u00e9rentes \u00e9tapes des plans \u00e0 long terme de nos partenaires. R\u00e8gle g\u00e9n\u00e9rale, cela suppose l\u2019\u00e9tablissement d\u2019une liste de n\u0153uds du r\u00e9seau capables d\u2019accueillir, dans le temps, les \u00e9tapes multiples d\u2019un partenariat donn\u00e9\u00a0: cours compatibles avec l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage engag\u00e9s, autres programmes du CESI (p.\u00a0ex. le Research Shop<\/a>) ou programmes conjoints offerts par diff\u00e9rents d\u00e9partements de l\u2019Universit\u00e9.<\/p>\n

    Le fait de bien connaitre la vision d\u2019avenir de nos partenaires et de planifier les cours sur le long terme nous a permis de collaborer avec nos partenaires de fa\u00e7on tr\u00e8s suivie, en leur offrant un riche continuum de strat\u00e9gies d\u2019engagement, en les appuyant tout au long des phases de r\u00e9alisation de leur vision et en augmentant globalement l\u2019effet favorable de leurs projets sur la communaut\u00e9.<\/p>\n

    Pour consolider cette transition, l\u2019un des changements que nous avons faits \u2013 anodin, en apparence, mais tr\u00e8s important en r\u00e9alit\u00e9 \u2013 a \u00e9t\u00e9 de modifier le fichier de suivi de nos programmes\u00a0: nous l\u2019organisons maintenant en fonction de chaque partenaire et de la progression de nos diff\u00e9rents partenariats au fil du temps, au lieu d\u2019organiser nos donn\u00e9es uniquement selon les codes de cours ou les trimestres. C\u2019est un moyen formidable pour suivre l\u2019\u00e9volution des partenariats d\u2019un projet \u00e0 l\u2019autre, et pour mettre en \u00e9vidence le type et le niveau des cours les plus faciles \u00e0 jumeler dans le but d\u2019assurer la continuit\u00e9 de l\u2019engagement.<\/p>\n

     <\/p>\n

      \n
    1. Transition vers la pens\u00e9e et l\u2019action en r\u00e9seau<\/li>\n<\/ol>\n

      Pour construire des partenariats durables qui associent les cours \u00e0 la vision et \u00e0 l\u2019expertise de la collectivit\u00e9, il a fallu que nous commencions \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir en termes de r\u00e9seau et que nous d\u00e9veloppions nos relations dans toute l\u2019Universit\u00e9, avec un grand nombre de personnes et de services. En faisant la promotion de l\u2019apprentissage exp\u00e9rientiel et en r\u00e9clamant des occasions pour les \u00e9tudiants de s\u2019y engager, nous avons accentu\u00e9 le mouvement de r\u00e9seautage sur le campus entre le personnel, le corps professoral et toutes les personnes qui soutiennent l\u2019engagement communautaire d\u2019une fa\u00e7on ou d\u2019une autre.<\/p>\n

      Le CESI sert souvent d\u2019interm\u00e9diaire entre les propositions de partenariat ou les phases des projets \u00e0 long terme, d\u2019une part, et le r\u00e9seau prot\u00e9iforme form\u00e9 de coll\u00e8gues de tout le campus, d\u2019autre part. En jouant ce r\u00f4le de courtier tr\u00e8s activement et avec cr\u00e9ativit\u00e9, nous avons pu r\u00e9pondre efficacement aux besoins de la collectivit\u00e9. \u00c0 l\u2019interne, le renforcement des liens a \u00e9galement ouvert un espace de r\u00e9flexion et d\u2019apprentissage qui nous permet, collectivement, de nous interroger sur la viabilit\u00e9 des partenariats communautaires \u00e0 long terme. Toujours \u00e0 l\u2019interne, les partenariats solides et le transfert actif de connaissances nous sont d\u2019une aide pr\u00e9cieuse dans nos efforts pour provoquer des impacts sociocommunautaires \u00e9quitables et efficaces \u2013 plus encore depuis que les \u00e9tablissements postsecondaires ont pour mandat d\u2019augmenter les occasions d\u2019apprentissage par l\u2019exp\u00e9rience.<\/p>\n

        \n
      1. \u00ab\u00a0Recherche\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0savoir\u00a0\u00bb\u00a0: des d\u00e9finitions larges qui priorisent un engagement profond<\/li>\n<\/ol>\n

        Pour donner suite \u00e0 la priorisation de l\u2019engagement profond et des objectifs de la communaut\u00e9, les collaborateurs et collaboratrices universitaires doivent souvent envisager des activit\u00e9s qui sortent du cadre habituel de leurs recherches et de leur enseignement. Dans le contexte de l\u2019engagement communautaire, la recherche s\u2019accompagne souvent d\u2019activit\u00e9s de mobilisation des connaissances, tout au long des projets et m\u00eame apr\u00e8s. La construction de relations durables suppose, avant m\u00eame le d\u00e9but des travaux de recherche, un rapprochement avec d\u2019\u00e9ventuels partenaires communautaires, ainsi que la pr\u00e9sence des instances dirigeantes de la communaut\u00e9 d\u00e8s la planification et l\u2019\u00e9tablissement des priorit\u00e9s, pendant les recherches, puis lors de l\u2019interpr\u00e9tation et de la diffusion des r\u00e9sultats.<\/p>\n

        De plus en plus, nos partenaires nous demandent des extrants cr\u00e9atifs (vid\u00e9os, infographies, p.\u00a0ex.) et des \u00e9v\u00e8nements solidaires (r\u00e9unions ou pr\u00e9sentations publiques, p.\u00a0ex.) qui diff\u00e8rent consid\u00e9rablement des travaux \u00e9tudiants plus classiques (dissertations, rapports, p.\u00a0ex.).<\/p>\n

        L\u2019engagement communautaire authentique et mutuellement avantageux exige que nous, les gens du milieu universitaire, \u00e9largissions et enrichissions nos fa\u00e7ons de cr\u00e9er et de partager le savoir, que nous reconnaissions la validit\u00e9 d\u2019un \u00e9ventail plus large d\u2019activit\u00e9s savantes et que nous soyons au fait de la valeur de ces activit\u00e9s pour l\u2019apprentissage \u00e9tudiant et l\u2019impact communautaire.<\/p>\n

          \n
        1. La priorit\u00e9\u00a0: l\u2019impact dans la collectivit\u00e9<\/li>\n<\/ol>\n

          Dans le contexte du programme d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage engag\u00e9s CETL, la construction de partenariats durables exige que nous veillions sur les r\u00e9sultats d\u2019apprentissage des \u00e9tudiant.e.s et les impacts sur la collectivit\u00e9 tout au long du partenariat. La compr\u00e9hension profonde de la vision \u00e0 long terme de nos partenaires de la communaut\u00e9 et le rappel constant de la place centrale de cette vision dans la collaboration nous garantissent que le temps, l\u2019\u00e9nergie et les efforts consentis par nos partenaires correspondent bien aux avantages du partenariat de leur point de vue.<\/p>\n

          En nous engageant de cette fa\u00e7on, nous apprenons en m\u00eame temps qu\u2019eux ce que cela signifie, de construire des partenariats transformateurs. Nous continuons de cultiver notre r\u00e9flexion et de cibler nos actions sur l\u2019\u00e9valuation des effets, recherch\u00e9s ou ind\u00e9sirables, de ce labeur bien intentionn\u00e9. Cela suppose un engagement constant envers la solidit\u00e9 des relations, de m\u00eame que des communications ouvertes et honn\u00eates, largement reconnues pour \u00eatre au c\u0153ur d\u2019un engagement communautaire r\u00e9ellement percutant.<\/p>\n

          Mais plus encore, l\u2019engagement \u00e9thique n\u00e9cessite de la part de l\u2019universit\u00e9 qu\u2019elle accepte de se critiquer et d\u2019agir en cons\u00e9quence. Les partenariats communautaires peuvent nous servir de miroir pour voir nos propres structures, m\u00e9thodes et politiques, et nous aident \u00e9galement \u00e0 les orienter pour qu\u2019elles renforcent activement l\u2019apprentissage transformateur et les impacts qui font sens pour la communaut\u00e9. Quand nous nous effor\u00e7ons, avec nos partenaires, d\u2019int\u00e9grer l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage engag\u00e9s \u00e0 nos programmes universitaires \u2013 d\u00e9lib\u00e9r\u00e9ment, de fa\u00e7on coh\u00e9rente et dans une perspective durable \u2013, nous nous rapprochons toujours plus de notre objectif de favoriser l\u2019avantage mutuel et l\u2019apprentissage transformateur de toutes les parties, ainsi que leur impact \u00e0 long terme sur la soci\u00e9t\u00e9.<\/p>\n

          En conclusion<\/p>\n

          Globalement, ces quatre\u00a0transformations refl\u00e8tent l\u2019adaptation de notre r\u00e9flexion et de notre pratique \u00e0 mesure que nous essayions d\u2019int\u00e9grer et de simplifier les partenariats en enseignement et apprentissage engag\u00e9s, dans l\u2019esprit plus large de la recherche communautaire. Notre souhait est que les quelques id\u00e9es pr\u00e9sent\u00e9es ici amorcent un dialogue suivi sur l\u2019engagement \u00e9thique et critique aupr\u00e8s des communaut\u00e9s, dans le contexte des partenariats rattach\u00e9s \u00e0 des cours, mais aussi au-del\u00e0.<\/p>\n

           <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

          Ce billet d\u2019une collaboratrice externe a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9 initialement en anglais sur le site du Community Engaged Scholarship Institute. Il est reproduit ici avec la permission de l\u2019auteure. Publi\u00e9 le lundi\u00a030\u00a0mars\u00a02020 Par Lindsey Thomson *\u00a0Ce billet reprend les \u00e9l\u00e9ments d\u2019une communication pr\u00e9sent\u00e9e par Lindsey Thomson et la Dre Melissa Tanti au colloque sur l\u2019innovation (Teaching […]<\/p>\n

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Publi\u00e9 le lundi\u00a030\u00a0mars\u00a02020 Par Lindsey Thomson *\u00a0Ce billet reprend les \u00e9l\u00e9ments d\u2019une communication pr\u00e9sent\u00e9e par Lindsey Thomson et la Dre Melissa Tanti au colloque sur l\u2019innovation (Teaching [...]Lire la suite\u2026 from Les partenariats \u00e9thiques \u00e0 long terme avec la communaut\u00e9 et les cours d\u2019un trimestre \u00e0 l\u2019universit\u00e9 : un arrimage r\u00e9ussi\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/researchimpact.ca\/fr\/perspectives-fr\/les-partenariats-ethiques-a-long-terme-avec-la-communaute-et-les-cours-dun-trimestre-a-luniversite-un-arrimage-reussi\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Research Impact Canada\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2020-04-03T17:17:50+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2021-11-25T20:47:53+00:00\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Connie Tang\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"\u00c9crit par\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Connie Tang\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Dur\u00e9e de lecture estim\u00e9e\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"9 minutes\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/researchimpact.ca\\\/fr\\\/perspectives-fr\\\/les-partenariats-ethiques-a-long-terme-avec-la-communaute-et-les-cours-dun-trimestre-a-luniversite-un-arrimage-reussi\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/researchimpact.ca\\\/fr\\\/perspectives-fr\\\/les-partenariats-ethiques-a-long-terme-avec-la-communaute-et-les-cours-dun-trimestre-a-luniversite-un-arrimage-reussi\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"Connie Tang\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/researchimpact.ca\\\/fr\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/394e3b399bbe436d094e028d9c00962d\"},\"headline\":\"Les partenariats \u00e9thiques \u00e0 long terme avec la communaut\u00e9 et les cours d\u2019un trimestre \u00e0 l\u2019universit\u00e9 : un arrimage r\u00e9ussi\",\"datePublished\":\"2020-04-03T17:17:50+00:00\",\"dateModified\":\"2021-11-25T20:47:53+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/researchimpact.ca\\\/fr\\\/perspectives-fr\\\/les-partenariats-ethiques-a-long-terme-avec-la-communaute-et-les-cours-dun-trimestre-a-luniversite-un-arrimage-reussi\\\/\"},\"wordCount\":1846,\"commentCount\":0,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/researchimpact.ca\\\/fr\\\/#organization\"},\"articleSection\":[\"Perspectives\"],\"inLanguage\":\"fr-FR\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/researchimpact.ca\\\/fr\\\/perspectives-fr\\\/les-partenariats-ethiques-a-long-terme-avec-la-communaute-et-les-cours-dun-trimestre-a-luniversite-un-arrimage-reussi\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/researchimpact.ca\\\/fr\\\/perspectives-fr\\\/les-partenariats-ethiques-a-long-terme-avec-la-communaute-et-les-cours-dun-trimestre-a-luniversite-un-arrimage-reussi\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/researchimpact.ca\\\/fr\\\/perspectives-fr\\\/les-partenariats-ethiques-a-long-terme-avec-la-communaute-et-les-cours-dun-trimestre-a-luniversite-un-arrimage-reussi\\\/\",\"name\":\"Les partenariats \u00e9thiques \u00e0 long terme avec la communaut\u00e9 et les cours d\u2019un trimestre \u00e0 l\u2019universit\u00e9 : un arrimage r\u00e9ussi - 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